Задание для всех

Сегодня было сложное и обильное в информационном плане занятие, но тем не менее, я прошу вас еще немного потрудиться.

Задание №1

Получится у всех.

Напишите синквейн на тему "Наш совместный проект. Начало."

И отправьте текст по адресу моей электронной почты. (Алгоритм создания синквейна можно посмотреть здесь.)

Одним из способов рефлексии может быть написание синквейна. Иногда я прошу детей написать его дважды - до какого-либо события (темы урока, проекта, проблемы...) и после. Хорошая возможность увидеть и проанализировать как в процессе работы меняется отношение личности к происходящему. Давайте посмотрим.

Если интересно, то вот мое наблюдение за учителями - участниками  на Старте проекта:

***

Путник

Хромой и пугливый -

Веришь, но ждешь и боишься:

"А у нас будет ли праздник,

Победа?"

А это - моё наблюдение за ситуацией на Старте проекта:

***

В путь

Новый, тернистый.

Сомневаться и бояться ошибиться?

Волков бояться - в лес не ходить.

Надежда...
                                  Бородина Е.П.

А вот и первые работы (без подписи, но авторы есть)

***

Начало

Позитивное, креативное

Действовать, творить и не отступать.

В стремлении к намеченной цели.

Вперед!

***
Проект
Системный, творческий.
Обсуждается, выполняется, презентуется.
Страх, идея, поиск, информация, продукт.
Удовольствие.


***
Проект
Интересный и сложный.
Разбираться, стараться, творить.
Дружба есть - и дело спорится.
Работа.

***




Проект.
Актуально и познавательно.
Исследовать, описывать, рекомендовать.
Сделал дело - гуляй смело.
Успех!


***
Учитель
Знающий, понимающий
Учит, направляет, руководит.
Умело, терпеливо, индивидуально развивает.
Творец.
to be continued...

Ввергнуть в пучину отчаяния, чтобы потом вознести на гору надежды

   Коллеги-друзья, поздравляю.

Сегодня начался наш совместный сетевой образовательный проект "Свидание с планетой".
Надеюсь, что материал "стартового мероприятия" поможет вам сориентироваться.

Результат начального этапа:

- разработан и опубликован в сети Паспорт проектной идеи;
- участники приняли цели проекта;
- созданы образы проектного продукта (что?);
- согласованы предварительные сроки.

Ваши дальнейшие шаги (каждый участник) до 19.01.10:
- создать творческую группу;
- создать блог вашего проекта;
- создать визитку группы;
- окончательно определить тему проекта, форму представления проекта.

Наши совместные Акции (руководитель Акции) до 19.01.10:
- разрабатывает Акцию;
- планирует совместные действия;
- высылает участникам проекта пошаговые действия.

Успехов всем нам.

Инструмент планирования: Fishbone-диаграмма

Click here for full screen version

Приветствие

Коллеги

Пункты с 1 по 18 - это фактически то, что мы изучаем и обсуждаем в мастерской  и часть - теория из рабочих тетрадей, которые я Вам выдаю на наших занятиях. По мере возможности, я наполню все содержанием и ссылками. Но в первую очередь будут появляться материалы, связанные с действующим проектом.

Успехов нам!

1. Современные педагогические технологии

То,  с чем я предлагаю вам познакомиться не является технологией, это - научное течение, в основе которого лежат принципы, которые не являются надуманными и нереальными для нашей школы. С моей точки зрения, это чуть ли не единственная современная научная школа, которая рассматривает  фундаментальные  вопросы  и предлагает практические подходы и их решению. Научно-практический характер - вот основная особенность ЦДО "Эйдос", и если вы еще не знаете , что такое "Эйдос", то вам сюда.
Уверена, Вам захочется разобраться, что такое человекосообразное образование, эвристическое обучение, Центр "Эйдос". "Три кита", на  которых строится деятельность Центра: личность, творчество, отечество. Цель деятельности - разработка и реализация дистанционных образовательных технологий, который помогают учащимся и педагогам выявлять свой творческий потенциал и преобразовывать его в конкретные личные и социально значимые дела.
Очень советую подружиться с "Эйдос".

• Всеросссийские дистанционные эвристические олимпиады и конкурсы;
• Всероссийские конференции;
• Семинары;
• Дистанционные курсы для взрослых и школьников;
• Электронные издания и Интернет-журнал...и многое другое

Мой опыт совместной деятельности с "Эйдос" убеждает в целесообразности всех мероприятий и большой практической пользы для личностного и профессионального роста.

***

Предлагаю вам познакомиться с курсом дистанционного обучения учителей Евгении Семёновны Полат, с которого и я когда-то начинала свою деятельность в проектировании

"Новые педагогические технологии" (Обучение в сотрудничестве Метод проектов)

***

На образовательном рынке существуют деятельностно-ценностные технологии - к ним можно отнести направляемое проектное обучение и технологию ТОГИС, последняя рождена в России и, как  утверждает автор Гузеев Вячеслав Валерьянович, полностью соответствует традиционной ментальности россиян.

ТОГИС - Технология Образования в Глобальной Информационной Сети

Ресурсы сети должны стать абсолютно необходжимы для решения познавательных задач.

Предлагаю вам познакомиться со статьей В.В.Гузеева "Краткий очерк образовательной технологии ТОГИС".

Фактически цель статьи - познакомить с  технологией ТОГИС и дать её формулу. 

Деятельностно-ценностные задачи ТОГИС: организация образовательной деятельности и управление развитием учащихся. 

***

Технология РКМ  (развитие критического мышления).

IEB - международное бюро по образованию, занимающееся разработкой содержания образования, причисляет РКМ к одному из "25  методов, предотвращающих кризисные ситуации в глобальных масштабах".

Критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Многие утверждают, что критическое мышление - отправная точка для развития творческого мышления, но я думаю что они развиваются в "синтезе"

Технология РКМ включает три этапа (стадии): Вызов - Осмысление - Рефлексия.

Вы можете попробовать использовать приемы технологии РКМ, некоторые из них описаны здесь 

Аналитический обзор  современных образовательных технологий  

Современное образование не может пожаловаться на нехватку и недостаточную разработку тех или иных технологий. Особенности предмета или образовательного учреждения, личностные предпочтения педагога, его собственное желание - вот, только три условия, (а их может быть гораздо больше), которые влияют на ваш выбор, но не знать об этом - признак непрофессионализма и некомпетентности учителя. Постараемся не быть таковыми.
В качестве рекомендуемой литературы:
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.- М.:Народное образование, 1998. - 258 с.


Буду рада, если в комментариях вы будете оставлять ссылки на ваши "любимые педагогические технологии". Может это кому-то очень пригодится.

2. Управление проектной деятельностью

Цель моего мастер-класса - это попытка осуществить переход от проектирования, предметом которого является учебный материал и учебные задания (но и этому мы тоже учимся) к проектированию,  предметом которого являются области педагогической совместной деятельности учителя и учащихся.

Как управлять проектом? Как управлять деятельностью?

На эти вопросы мы и будем отвечать.

Хотя само по себе знание проектной деятельности ещё не гарантирует жизненный успех, но эффективное практическое применение проектирования, безусловно, входит в число существенных конкурентных преимуществ. Знания, умения и навыки разработки и реализации проектов помогают выжить и добиться успеха несмотря ни на какие кризисы. И тот, кто развивает у себя способность эффективно управлять проектами и создавать уникальные продукты закладывает надежный фундамент  своего жизненного успеха.

На 1 мастер-классе мы:

1.  выявили наличие проблемы организации проектной деятельности в школе (обсудив "Современные требования к образованию" );
2. обсудили назначение проектной деятельности как средства творческой самореализации ученика и учителя (обсудив проблему "Современный учитель и ученик").
3. определили условия и возможности применения на практике проектного продуктивного метода обучения.

Теперь, пожалуйста, ответьте на несколько вопросов, для дальнейшей эффективной работе  в мастер-классах. Коллеги-участники мастер-класса, кликните на рис. и заполните форму.

И в шутку и всерьёз

Как может развиваться проект, если им не управлять?

1. Дикий энтузиазм
2. Разочарование
3. Полное разочарование
4. Поиск виноватого
5. Наказание невиновных
6. Награждение тех, кто не участвовал.

(от Дизайн проектов МГГУ им. М.А.Шолохова "Творим своё завтра")

3. Выбор темы проекта

Наверное самое трудное для человека начинающего заниматься проектами и управлением проектной деятельностью является выбор темы проекта.

Т.е. не сам выбор, а формулировка темы.

Поэтому рассмотрим этот вопрос отдельно.

И здесь я могу отправить вас к тем рекомендациям, которые даю обычно детям. Вот ссылка на проект "В плену слов" и там есть блоки посвященные выбору темы исследования. В проекте есть много похожего.

4. Выбор сервисов Веб 2.0 и рабочей среды

Дорогие друзья, здесь вы можете познакомиться с некоторыми сервисами Интернет и выбрать те, которые наиболее соответствуют целям вашего проекта или исследования,  могут помочь вам и вашим ученикам в создании проектов, их наполнении  и продвижении.

Сервисы Веб 2.0 для совместного использования
1. коллекции ссылок (закладок) на полезные ресурсы в Интернет
2. хранилища файлов (файлообменники)
3. фотосервисы
4. mind maps
5. ... и это еще не все

1.  Коллекции закладок
Это сервисы Веб 2.0 , где хранятся в одном месте ссылки на ресурсы, они доступны в любого компьютера и в любом месте, где есть доступ к сети. Такие коллекции актуальны, когда группа работает совместно.
БобрДобр
delicius
100zakladok
Simbaloo
Memori.ru
Закладок.нет

Вот здесь вы можете подробно ознакомиться с сервисами, собранными Евгенией Тимохиной, для слушателей курса Гражданин 2.0

2. Файлохранилища
Использование сервисов для хранения файлов может значительно облегчить совместную работу  в сети Интернет.

МоёМесто.ru
Onlinedisk
minus.com

3. Фотосервисы
Социальные фотосервисы позволяют хранить, обрабатывать фото и фотоальбомы. По функционалу сервисы весьма различаются: фоторедакторы и фотохостинги, сервисы для создания онлайн слайд-шоу из фотографий; сервисы-мэшапы позволяют добавлять в создаваемые цифровые ресурсы музыкальные фоны и видео.

Веб-альбомы Picasa
ФотоФильмы.ру
PhotoPeach
Animoto

4. Ментальные карты
Карты для визуализации и записи новых идей, упорядочивания информации. Очень эффективный способ организации мышления.
Много полезного от авторов тренингов эффективного мышления

5. Основные идеи проекта

Процессы управления проектом могут быть сгруппированы в следующие пять этапов управления проектом (см. Рабочая тетрадь №1 стр.9):

• инициация
• планирование
• исполнение
• мониторинг и контроль
• завершение

Здесь мы рассмотрим первый этап разработки проекта - инициация проекта:
от проектной идей и формулировке проекта.

Мы должны помнить, что главный продукт инициации - изложенное в форме "паспорта проектной идеи" параметрическое описание концепции проекта, обоснование необходимости и реалистичности проекта.

1. Действия на этапе инициации:

Инициация проекта начинается с определения проектной идеи - основного замысла проекта.

С учетом намеченной идеи в укрупненном виде разрабатывается примерный план ее реализации.

С его помощью производится предварительная оценка необходимых ресурсов.

Завершением этого этапа становится оценка жизнеспособности проекта и принятие решения о том, стоит ли вообще работать над ним дальше.

2. Контур формулировки проектной идеи (концепция проекта)

Формулировка проектной идеи - это итерационный (повторный) процесс между двумя точками: проблемой и идеей. В этом процессе происходит одновременное развитие самой идеи и понимание проблемы (от констатации до ясного качественного описания, включающего все аспекты)

3. Техники формулировки проектной идеи

Для составления перечня проблем, генерации идей по их разрешению широко используются различные варианты мозгового штурма.

Общим для всех вариантов этого метода является разделение фазы генерации идей и фазы их анализа.

Мозговой штурм для выдвижения идей (правила проведения и технологию можно посмотреть здесь)

4. Полезные советы по выполнению этапа инициации

Полезно составлять таблицу вопросов, которые отражают ход этапа и давать на них ответы и комментарии. Пример такой таблицы можно посмотреть в Паспорте проектной идеи

PS:

Александр Осберн, человек, который изобрел метод мозгового штурма:

"Творчество - такой чувствительный цветок, что лишь похвала может заставить его расцвести, в то время как неодобрение часто не дает распуститься этому бутону. Любой предложит идеи и качеством лучше и числом больше, если его усилия оценивать по достоинству"

7. Планирование проекта

Действия на этапе планирования

Планирование проекта нацелено на разработку плана проекта, в котором определены и документированы все действия, необходимые для достижения целей проекта.

План проекта нужен для координации деятельности всех участников проекта. Целостные план задает порядок всех работ. Он описывает что, кто, когда и как будет делать.

Началом этого этапа становится определение системы логически взаимосвязанных целей (результатов) и назначение ответственных за эти результаты.

Далее определяются перечни и взаимосвязи необходимых работ (операций). 

Для каждой операции определяются необходимые ресурсы.

Из-за многомерности исходной информации, ее фрагментарности в ходе планирования приходится возвращаться не один раз к тому, что уже было разработано. Иногда возникает необходимость повторно пересматривать и содержание, и порядок уже намеченных работ.

В ходе планирования разрабатывается организационная структура проекта, описывается порядок взаимодействия его участников. 

В конце успешно пройденного этапа планирования создаются рабочие документы. В них содержатся принятые к исполнению цели и задачи проекта, система работ, календарные планы-графики, работ, описание системы управления проектом.

Вся проектная документация объединяется в единый документ - план проекта.

Утверждение плана означает возможность перехода к этапу исполнения.

План проекта - это утвержденный документ, используемый для организации и координации работ по достижению цели.

Жизненный цикл проекта - полный набор последовательных фаз проекта от момента зарождения проектной идеи до момента ее полной реализации.

План по вехам - цель его ознакомление с проектом, оценки общего объема работ, отслеживания состояния проектной деятельности.  (можно посмотреть схему План по вехам кликнув на картинку, появится большая)

Вехи - важные моменты проекта, например, события, связанные с достижением крупных результатов в конце фаз проекта.

Иерархическая структура работ - группировка частей проекта, ориентирована на результат, для упорядочения содержания проекта
Матрица ответственности проекта позволяет распределить ответственностьза результаты проекта.
Лучше придерживаться некоторых правил:

• Не назначайте более одного  ответственного за данный конкретный результат, для того чтобы избежать эффекта коллективной безответственности.
• Следите за тем, чтобы не осталось такого результата, за который никто не несет персональной ответственности.
• В качестве консультантов выбирайте тех, кто действительно является экспертом по данному кругу задач.

Календарный план-график проекта используется, чтобы по нему оценивать прогресс исполнения проекта.
Диаграмма Гранта "ленточная диаграмма" - наглядное представление расписания проекта.

На этапе планирования проекта также разрабатываются и материалы, которые содержат критериальное оценивание, т.е. ученики еще до создания своего проектного продукта должны иметь ориентиры к виде критериев и дескрипторов.

8. Продукт проектной деятельности

Когда мы говорим о проекте, то вспоминаем правило пяти "П":
 ПРОЕКТ - это:

Проблема

Планирование

Поиск

Продукт

Презентация
Если не будет хотя бы одного "П", то может быть, это уже и не проект.
В этом сообщении для нас важно, что мы называем проектным продуктом - то, что будет создано в самостоятельной проектной деятельности учащегося (индивидуально или в группе), конкретный уникальный продукт, с практической пользой для других и смысловой значимостью для автора.
 В Рабочей тетради Часть 2 (стр.11) я попыталась собрать  формы продуктов проектной деятельности "От А до Я", а в презентации к занятию есть слайд с таблицей:

 

Больше разнообразных и уникальных продуктов!

6. Оценка

Стратегии оценивания и много чего полезного

Разнообразие опыта, способностей, интересов, которые ученик может привлечь и изучению каждой новой темы, важны для эффективного обучения. И выявить этот багаж учителю помогают различные инструменты, которые он использует. С самого начала, чтобы избежать непонимания, важно осознание что УЖЕ знает, умеет ученик, что ему интересно и чему он научится работая в проекте.

В самом начале проекта эффективны Листы самоконтроля и самооценки, а также Листы З-И-У.

Концептуальные карты - эффективный способ организации идей в ходе мозгового штурма.

Кластерные карты

Карты причин

Установление последовательности

Цепь событий

Лента времени

Лист планирования

Схемы классификации

Предлагаю вам интересную статью:

Об особенностях оценивания проектной деятельности

10. Визитная карточка проекта

В этом разделе после завершения проекта мы опубликуем все итоговые продукты творческих групп и отчеты по совместным акциям. А пока...
Какими, например,  могут быть визитные карточки творческих групп ?
Или вот такими:
Приветствуем участников нашего сетевого образовательного проекта "Свидание с планетой"!

Визитные карточки участников

 

Творческая группа СОШ №3 "Дети Солнца" 

и

их руководитель

Сорокина Екатерина Вячеславовна

Девиз ребят!

Творческая группа СОШ №7 "Муравей"

и

их руководитель

Васильева Елена Александровна

Творческая группа гимназии №11"Земляне"

и

их руководители

Некрасова Марина Юрьевна

Бородина Елена Павловна

Творческая группа гимназии №11"Добрые дела"

и

их руководитель

Черевко Лариса Михайловна (1А)

 

 Творческая группа гимназии № 1 "Добрые сердца"

 и
их руководители
Суханова Татьяна Александровна
Кудрявцева Татьяна Валентиновна

 

Творческая группа НШ-ДС  №13 "Умники и умницы"

и

их руководитель

Телешева Ольга Геннадьевна

 

 

Творческая группа СОШ №5 "ЭКОС"

и их руководитель

 Шпикина Светлана Сергеевна 

 

Творческая группа СОШ №5 "Оптимист" 

и их руководитель

 Данилова Лариса Васильевна

Творческая группа СОШ №6 "Юные экологи"

и их руководители

Сафонова Наталия Александровна

и

Шпак Александра Владимировна

9. Вопросы, направляющие проект

Вопросы, которые мы задаем школьникам во время обучения - какими они могут быть?

и

Когда ученики заканчивают обучение,  какие знания, способности  ВАЖНЫ для них?

Вопросы разных типов выполняют разные задачи

Что дает умение правильно задать нужный вопрос:

- поощряет самостоятельный поиск ответов  и побуждает учеников самим задавать вопросы;

- когда интересно найти ответ, тогда больше вероятность, самостоятельного поиска;

- возможность увидеть взаимосвязь между изучением школьного предмета и реального мира, и по-другому взглянуть на процесс обучения.

Какие вопросы направляют проект (в частности) и процесс обучения?

Основополагающие - Наиболее общий вопрос, самая общая идея, абстрактный, "философский" вопрос, не имеющий определенного ответа.

Интересны и привлекают детей

Полны смысла для школьников

Возбуждают любопытство

Заставляют задуматься

Предполагают навыки мышления на высоком уровне (сравнение, оценку, интерпретацию, создание"единой картины" из деталей и т.д.)

Ответов не найти в учебнике

Проблемные - Большой вопрос, большая идея, тоже не имеет однозначного ответа, но направлен на изучение одной стороны вопроса и помогает в исследовании и поиске ответов на основополагающий вопрос.

Учебные - Частный самый мелкий вопрос, напрямую соответствует стандартам и связан с минимумом знаний ученика, чаще относится к фактам, и в меньшей степени к интерпретации этих фактов. Всегда можно дать ясный, однозначный, "правильный" ответ.

Для увеличения схемы кликните по ней.

12. Соблюдение закона

 Об Авторских правах

О персональных данных

Добро пожаловать в мир, основанный на сотрудничестве!
 Creative Commons


 

От проекта к культуре проектирования by управление проектной деятельностью учащихся is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 Unported License.
Based on a work at helborblog.blogspot.com.